El control en los ejercicios de gramática
La adquisición de la gramática en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera es fundamental, el alumno necesita conocer las reglas y códigos del uso de la lengua para poder establecer una comunicación segura, pero no es solo el centro de atención en el aula ya que aprender la lengua no implica sólo adquirir la gramática. Comparemos el aprendizaje de una lengua con el de montar en bicicleta. Las reglas de la gramática podemos relacionarlas con la partes de la bicicleta. Podemos conocer cada una de ellas y saber cómo funcionan pero hasta que no andemos en la bicicleta no aprenderemos nunca a montarla. Y aprender a montarla conlleva aspectos que van más allá de la bicicleta en sí, como aprender a manejarla, caerse y adquirir la seguridad para llevarla. Practicar cada uno de los pasos necesarios para conseguir montar en bici.
El profesor como guía en este proceso tendrá un papel muy importante, dirigirá, motivará e involucrará a los aprendientes. En el aula el profesor deberá ejercitar las diferentes destrezas para ayudar a desarrollar la capacidad comunicativa. Gracias a los ejercicios de gramática el alumno podrá adquirir seguridad para realizar sus propias producciones, organizar y comprender una gran cantidad de input que hasta el momento desconocía.
Los ejercicios de gramática pueden llegar a ser muy diferentes unos de otros. En este caso analizaremos los ejercicios según su nivel de control y posteriormente veremos si son adecuados o no para cierto tipo de alumnado.
Ejercicio 1
¿Qué vemos en este primer ejercicio?
Al alumno se le propone completar las frases con el verbo conjugado en acción futura.
¿Qué tipo de ejercicio es?
Es un ejercicio como podemos ver bastante controlado. Este tipo puede ser muy requerido o por el contrario poco requerido dependiendo del tipo de alumno. Para un alumno que aprecie los ejercicios en los que se ponga en relieve la comunicación, puede ser poco motivador ya que el alumno repite continuamente la misma acción. En cambio para aquellos alumnos que piensen que el control de la gramática es la base fundamental para conocer una lengua la realización de este ejercicio será bastante satisfactorio. Este tipo de ejercicio lo propondría para casa para que pudieran solos reconocer su control sobre las reglas pero también sería muy interesante realizarlo en clase de la siguiente manera, hacerlo en parejas o también que cada uno corrija el ejercicio de otro compañero. De esta manera el alumno es consciente de lo que sabe y se siente responsable en el proceso de aprendizaje de sus compañeros.
Este tipo de ejercicio puede ser positivo desde el punto de vista de la seguridad, ya que el alumno puede comprobar por sí mismo el control que tiene de las reglas de la lengua. Pero sin embargo el alumno puede desmotivarse si se repite de manera continua. Otro aspecto negativo sería que el alumno no asocia el contexto de la frase con el tiempo verbal, ya que tenderá a conjugar el verbo sin prestarle atención al resto de la frase.
Ejercicio 2:
¿Qué se le proporciona al alumno?
Dos columnas en las que debe escribir tres ventajas y desventajas de las redes sociales.
¿Qué tipo de ejercicio es?
Esta actividad es bastante libre. El alumno puede expresar lo que piensa y motivarse ya que es un tema de actualidad para la mayoría de las personas. Este ejercicio podría proponerse en diferentes ámbitos ya sea en institutos de educación secundaria o centros de lenguas. Este ejercicio me parece más adecuado para realizarlo en el aula. Organizaría a los alumnos en grupos para que compartieran sus ideas y se ayudaran unos a otros, después les pediría que expusiesen sus ideas con el resto de la clase y si se encontrasen con las capacidades adecuadas les pediría iniciar un debate.
Como hemos podido comprobar ni todos los ejercicios son útiles ni inútiles para una clase de LE, cada uno puede proporcionar unas ventajas dependiendo de las circunstancias debe adaptarse para que los aprendientes pueden sacar el mayor rendimiento posible.
